TDTT trường học có một vị trí vai trò vô cùng quan trọng của một quốc gia, góp phần tích cực tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Do đó, việc đầu tư phát triển TDTT trường học là nhu cầu tất yếu. Tuy nhiên, việc làm này đòi hỏi trách nhiệm, sự quan tâm và phối hợp đồng bộ không phải của riêng ngành nghề nào, đơn vị nào mà là của mọi tâng lớp trong xã hội.

Sau 8 năm thực hiện Chỉ thị 17/CT-TW ngày 23/10/2002 của Ban Bí Thư Trung ương Đảng khóa IX về phát triển TDTT đến năm 2010, sự nghiệp TDTT nước ta đã, đang có những bước phát triển đáng khích lệ ở cả thể thao quần chúng và thể thao thành tích cao. Để hiểu rõ hơn về vấn đề này, Trang tin TDTT đã có cuộc trao đổi với ông Lê Anh Thơ - Vụ trưởng Vụ TDTT quần chúng – Tổng cục TDTT sau quá trình kiểm tra, giám sát việc tổng kết Chỉ thị 17/CT-TW tại một số địa phương trên cả nước.

Đánh giá phát triển thể dục, thể thao quần chúng như đã phân tích trên đây đòi hỏi phải toàn diện với các nội dung cơ bản cần có tiêu chí gồm: Mục tiêu với tổng số người được giáo dục thể chất thông qua luyện tập thể dục, thể thao trên địa bàn là bao nhiêu? theo từng đối tượng thế nào? Chất lượng phong trào thể hiện bằng số người tập luyện thường xuyên là bao nhiêu? Số gia đình Thể thao?

TDTT trường học có một vị trí vai trò vô cùng quan trọng của một quốc gia, góp phần tích cực tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Do đó, việc đầu tư phát triển TDTT trường học là nhu cầu tất yếu. Tuy nhiên, việc làm này đòi hỏi trách nhiệm, sự quan tâm và phối hợp đồng bộ không phải của riêng ngành nghề nào, đơn vị nào mà là của mọi tâng lớp trong xã hội.

Tổng kết Chỉ thị 17-CT/TW, ngày 23/10/2002 của Ban Bí thư (Khóa IX) “về phát triển thể dục thể thao đến năm 2010”, Ban Bí thư đã nhận định: sự nghiệp thể dục thể thao (TDTT) nước ta đã có nhiều tiến bộ rõ nét, nhiều nội dung của Chỉ thị đã đi vào cuộc sống, góp phần tích cực vào thành tựu chung của công cuộc đổi mới, phát triển kinh tế - xã hội và hội nhập kinh tế quốc tế. Cùng với sự phát triển cả bề rộng và chiều sâu của phong trào thể dục thể thao quần chúng nói chung, công tác giáo dục thể chất và thể thao trong trường học nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực, thể hiện trên các mặt sau: